Geschichte

Der Geschichts­un­ter­richt am St.-Ursula-Gymnasium ver­folgt das zen­trale Ziel, ein reflek­tier­tes Geschichts­be­wusst­sein bei den Schü­le­rin­nen und Schü­lern zu för­dern und zu ent­wi­ckeln. Die­ses Bewusst­sein basiert auf sys­te­ma­tisch auf­ge­bau­tem Wis­sen, das mit fach­spe­zi­fi­schen Metho­den erwor­ben wird und das Welt- und Selbst­ver­ständ­nis der Schü­le­rin­nen und Schü­ler erwei­tert. Dies ist eine wesent­li­che Vor­aus­set­zung für die aktive und mün­dige Teil­nahme an der poli­ti­schen Wil­lens­bil­dung sowie für die enga­gierte Mit­ge­stal­tung der Gesell­schaft und ihrer Ver­än­de­rungs­pro­zesse. Dar­über hin­aus unter­stützt der Geschichts­un­ter­richt die Ent­wick­lung einer eige­nen Iden­ti­tät, die auf den Wer­ten einer freiheitlich-​demokratischen Gesell­schafts­ord­nung basiert.

Sowohl in der Sekun­dar­stufe I als auch in der Sekun­dar­stufe II ist es von grund­le­gen­der Bedeu­tung, dass die Schü­le­rin­nen und Schü­ler nicht nur Wis­sen über his­to­ri­sche Ereig­nisse und Zusam­men­hänge erwer­ben (Sach­kom­pe­tenz), son­dern auch die Fähig­keit ent­wi­ckeln, fach­spe­zi­fi­sche Arbeits­me­tho­den im Umgang mit ver­schie­de­nen Quel­len­ty­pen und Dar­stel­lungs­for­men anzu­wen­den (Metho­den­kom­pe­tenz). Damit eng ver­bun­den ist die Aus­bil­dung einer reflek­tier­ten Urteils­kom­pe­tenz, die es den Schü­le­rin­nen und Schü­lern ermög­licht, begrün­dete Urteile über his­to­ri­sche Sach­ver­halte und deren Inter­pre­ta­tio­nen zu formulieren.

Bei der Gestal­tung des Geschichts­un­ter­richts wird beson­de­rer Wert auf Sozi­al­for­men gelegt, die die Kommunikations-, Konflikt- und Koope­ra­ti­ons­fä­hig­keit der Schü­le­rin­nen und Schü­ler för­dern. Da die Aus­ein­an­der­set­zung mit der Ver­gan­gen­heit und die Zuwei­sung von Bedeu­tung für die Gegen­wart untrenn­bar mit Spra­che ver­bun­den sind, bie­tet der Geschichts­un­ter­richt viel­fäl­tige Mög­lich­kei­ten zur För­de­rung der Sprach- und Lese­kom­pe­tenz sowie zum kri­ti­schen Umgang mit Medien und ihren Dar­stel­lun­gen von Geschichte.

Ein wei­te­rer wich­ti­ger Bestand­teil des Geschichts­un­ter­richts am St.-Ursula-Gymnasium sind außer­schu­li­sche Lern­orte. Besu­che von Gedenk­stät­ten, Museen und Denk­mä­lern wer­den sinn­voll in den Unter­richt ver­schie­de­ner Jahr­gangs­stu­fen inte­griert, um den Schü­le­rin­nen und Schü­lern einen direk­ten Zugang zur Geschichte zu ermög­li­chen. Dar­über hin­aus ist die Fach­schaft Geschichte stets bemüht, regio­nale Bezüge in den Unter­richt ein­zu­be­zie­hen und an geeig­ne­ter Stelle zu the­ma­ti­sie­ren. Die Regio­nal­ge­schichte ermög­licht es den Schü­le­rin­nen und Schü­lern, exem­pla­risch in über­schau­ba­ren Räu­men zu arbei­ten, was die Ent­wick­lung von Struk­tur­mo­del­len erleich­tert und letzt­end­lich zur eige­nen Iden­ti­täts­bil­dung beiträgt.

Mögliche außerschulische Lernorte und Kooperationen

Ansprech­part­ner: Herr van Krüch­ten (Fach­vor­sit­zen­der), Frau Schmitz (Stv. Fachvorsitzende)

Downloads

Schul­in­ter­nes Cur­ri­cu­lum Geschichte EF
Schul­in­ter­nes Cur­ri­cu­lum Geschichte Q1/​Q2
Leis­tungs­kon­zept Geschichte

Fachkollegium Geschichte (Stand 10.02.2025)

Frau Ber­ens, Herr Blu­men­schein, Herr Elper­mann, Herr Finke, Frau Fischer, Herr Hom­bach, Herr van Krüch­ten, Herr Mau­bach, Herr Rütt­gers, Frau Schmitz, Herr Schön­bauer, Herr Stamm und Frau von Tongelen